竹篮打水

文/尹玉生

一位爷爷和他的孙子生活在一个山区庄园里。

每天清晨，爷爷都坐在厨房的桌子边阅读书籍。孙子受爷爷的影响，也尽自己最大的能力，阅读那些书籍。

一天，孙子问：“爷爷，我一直试图像你一样阅读这些好书，但我不能真正理解它。花费这么多时间读这些书，有什么用呢？”

爷爷平静地拿出一个用竹子编成的放煤的篮子，对孙子说：“拿着这个竹篮，取一篮子水来。”

孙子提着篮子走了。等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。爷爷笑着对孙子说：“下次打水的时候，你必须跑得更快点。”孙子再次打水，这次他跑得比上次快了许多。但是，结果依然不变。孙子告诉爷爷：“用竹篮打水是不可能完成的任务。”说着孙子换了一个水桶过来。爷爷说：“我不需要一桶水，我要一篮子水。你能够做到，只是你尝试得还不够充分。”爷爷走出来，亲眼看孙子去打水。

孙子清楚地知道，竹篮打水是根本不可能的，但他希望给爷爷演示一遍，让爷爷知道，即使他尽自己最大的努力，篮子里的水也会漏光。孙子盛满一篮水，飞快地向爷爷跑来，篮子中空空如也。孙子气喘吁吁地对爷爷说：“爷爷，你看，根本没有一点用。”

“你真的认为这样做没有一点用处吗？”爷爷说，“好好看看这个竹篮。”孙子仔细打量了一下竹篮，竹篮确实和以前不同了，那个又脏又黑的篮子不见了，取而代之的是一个洁净如新的竹篮。

“孩子，看到发生的事情了吧，阅读好书也是如此。你可能无法完全理解它，也记不住多少内容，但只要你用心阅读它，它就会在不知不觉间净化了你的心灵。”（摘自2006年12月8日《讽刺与幽默》）

赏析：

教中学语文多年，经常有学生问：“我读了好多小说，过了几年，情节差不多忘光了，有时连人物也记不起来了，这不是白白耽误了时间吗？读课外书有什么用呢？还不如多做几道数学题呢！”

每逢这种情况，我便耐心地给他们讲：“要想学好语文，就必须多读书。阅读达到一定的‘量’，才能产生‘质’的飞跃，这就是人们常讲的‘量变引起质变’。要想提高阅读水平，非多读课外书才行。”我还搬出前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话：“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”我还告诉学生：“阅读就好比在操场上跑步，我们一圈一圈地跑，锻炼了身体，增强了体质，我们一本一本地读，扩大了视野，提高了阅读水平。过了好多年，即使忘了书中的情节和人物，但通过阅读所得到的阅读能力是忘不了的，它会伴随我们终生，让我们终生受益。”

再讲别的道理，我一下子难以想出，而所讲这些也是干巴巴的，让人听起来索然无味。读了《竹篮打水》，我怦然心动：这不正是我多年来所寻求的答案吗？有关阅读的道理可以这样讲！

我把《竹篮打水》读给学生听，告诉他们：千方百计多读书，“只要你用心阅读它，它就会在不知不觉间净化了你的心灵”。