我是语文老师，经常写点分析教材的短文，也发表了不少。就是那么一套教材，写来写去，似乎没有可写的地方了。有时，拿着教材，翻过来翻过去，就是想不出可写的话题，心里不免烦躁、焦虑。

我想放弃，但又不甘心。我鼓励自己：“这样的情景，以前不是有过好多次吗？不断地思索，可写的话题不就出来了吗？”曾记得，有一次，我想写一篇赏析《苏武传》的短文，可面对教材，一遍又一遍地看，就是找不出下笔的地方。半点钟过去了，一点钟过去了，可我还是一个字也写不出。我继续阅读，继续思索，突然，一个想法冒了出来：求死求生皆是忠。苏武一开始求死，那是觉得有辱使命，没有面目回到汉朝，只能以死谢罪，这是对汉朝的忠；后来顽强求生，是觉得使命还没有完成，不能就这样死去，这也是忠。我以“求死求生皆是忠”为题，写出一篇千字文，发表于《语文导报·高中版》上。还有一次，我想在高考作文发展等级的“形象丰满”上写点东西。如何才能做到“形象丰满”呢？我不断地翻阅资料，又不停地思索，但就是没有一点儿头绪。我静坐桌前，不停地翻阅，不停地思索，一天，两天，直到第三天下午，一个想法冒了出来：“丰满”来自具体。要想做到“形象丰满”，就必须写出具体的肖像，具体的语言，具体的行动，具体的景物，让人看了你的描写，如见其人，如闻其声，如临其境。我一阵兴奋，马上动笔，数天后，一篇4000多字的论文写了出来，后来，发表在《中学生·高中作文》上。想想这些经历，我的信心又来了，我又静下心来，不住地想，终于，一个想法又冒了出来，一篇文章又写了出来。

写作，常有“山重水复疑无路”的境地，此时，要是听退缩，那就真的无路可走了。要是不放弃，不断地思索，说不定在什么时候，豁然开朗，“柳暗花明又一村”的美景便出现了。

有个老师也想写东西，对我说：“这个假期，我也要写两篇文章。”开学后，他说：“拿着教材，翻过来看翻过去看，总是找不出可写的东西。后来想了想，算了吧，甭写了。一个假期，一篇文章也没有写出来。”我说：“你这样的情景，我也经常有。你得不断地翻阅教材，不断地思索，这才能找到可写的东西。你要是放弃了，那就写不出东西了。”他说：“以后再试试吧。”后来，他再也没有提说此事，我也就不再问他了。

稍微碰到点儿困难，便打退堂鼓，那还能干成什么事呢？干其他事情如此，写作又何尝不是如此呢？我们常说的“灵感”，不是凭空而来的，它是不断思索的结果。