学会写文章的途径很多，这里谈谈常见的三种。

一、多读。

多读书是学会写文章的一个重要途径。俗话说：“熟读《唐诗三百首》，不会吟诗也会吟。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”16岁时便写出“野火烧不尽，春风吹又生”这一千古名句的白居易，曾经废寝忘食，发愤读书。他整天地读书，长时间趴在桌上写字，以致口舌生疮，手和胳膊肘上生了老茧。正因为如此苦读，白居易才学大增，终于成为著名诗人。高尔基小时候上不起学，但他通过自学，读了许多的书。他在当学徒的时候，虽然每天都很劳累，但他总是偷空读书，不管是在板棚里、贮藏室里，还是在寒冷的阁楼上。刚满15时，他就读了大仲马、雨果、巴尔扎克，狄更斯、普希金、果戈里、托尔斯泰等艺术大师的名著。正是因为这些广泛的阅读，他的思想得到了丰富，知识领域得到了扩大，文化水平和写作能力都得到了提高。我国著名作家巴金小时候曾把《古文观止》上的两百多篇文章背得烂熟。后来，他谈到自己的写作时，曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子……这两百多篇‘古文’，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关系。”

以上诸例均说明：多读对写的影响极大，是学会写文章的一个重要途径。

二、多观察。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作也同做饭一样，如果你脑袋里没有“米”，怎能做出“饭”呢？因此说，多观察，广泛积累材料，也是学会写文章的一个重要途径。

作家高玉宝在写作之前并没有熟读许多名作，可他凭着厚实的生活积累，凭着广泛的阅历和见闻，写出了广为传颂的传记小说《高玉宝》。我们要学会写文章，就必须多多留心周围的人和事，仔细观察周围的事物，从生活中寻找下锅的“米”。积累的材料多了，一旦拿起笔来，脑袋里的人和事便争先恐后地涌至笔下，文章就会自然而然地写出来。

三、多写。

多写，更是学会写文章的一个重要途径。

契诃夫曾经说过：“头一个条件是必须写得多。总会有所成就的，必须写，写，写。一篇小说没有发表，那你就写第二篇，第三篇，总有一篇会发表出来……只是得不屈不挠地、顽强地写。”老舍先生也强调多写，他说：你写了二百篇，没有发表，你就接着写，再写二百篇，说不定，还未写够二百篇，你的文章就发表了。

事实正是如此，你写了一篇，不成功，从此搁笔，那你永远学不会写文章；假如一篇不成功，再写一篇，一直写下去，坚持不懈，总有成功之时。你读了许多书，也积累了许多材料，但你始终不去写，那你绝对学不会写文章，这正如游泳一般，非跳下水，亲身摸索一下才能学会。法国大作家巴尔扎克在发表第一部作品之前，曾苦苦练习了十年；《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑在发表第一部作品《羊脂球》之前，曾经苦写七年，写下的废稿差不多有一人高。这些事例，不是都说明了多写的重要性吗？

我国作家矫健在谈到自己的写作时，曾经说过：“爸爸让我学写作，他布置的任务是一天写一万字，他逼我将长篇通讯《毛主席去安源》改成小说，然后读给他听。我在一个月里写了28万，手都写肿了，可还得坚持。虽然当时写的都是废品，但这种大运动量的训练，不仅提高了我的写作水平，也锻炼了我的意志，使我终身受用。”正是因为如此苦写，矫健才为后来的写作打下了坚实的基础，才创作出大量的中短篇小说和长篇小说《河魂》《天良》等。

以上，我们谈了学会写文章的三种途径，事实上，这三种途径是不能截然分开的，如果偏执一种，而将其他方面抛开不顾，那也是学不会写文章的。希望同学们多读、多观察、多写，使写作有个长足进步。

教中学语文多年，经常有同学问：“怎样学语文？”也有人这样问：“我知道语文重要，也使劲儿地学，老师怎样要求，我就怎样做，可就是不见长进，这该怎么办？”

每逢这样的提问，我总是不厌其烦地给他们讲语文的特点，告诉他们应该怎样学语文。我毫不保留地讲，可他们听来听去很失望，他们总是想找到一条捷径，或者得到一个秘诀，然后，不费什么事就学好语文。我告诉他们：既无捷径，也无秘诀，唯一的方法就是多读书，多练笔，功到自然成。

有时，我也问自己：语文到底该怎么学？

许多学生不喜欢语文，特别是害怕作文。他们也知道语文重要，也想把语文成绩搞上去，然而，突击了一段时间，不见提高，便灰心了，再也不想学语文了，甚至还说：“语文，学不学一个样儿！”于是，便出现了恶性循环：越来越不喜欢语文，成绩越来越差；成绩越来越差，越来越不喜欢语文。语文学不好，原因何在？最根本的原因是读书少。要想提高语文水平，关键在于多读书；要想提高语文水平，就必须处处留心，日积月累，反复记忆，不断练习；要想提高语文水平，还必须循序渐进，打持久战，搞突击是没有用处的。有人说，语文学习具有很强的渐进性，不能搞突击，只能一步一步地慢慢来；语文学习，犹如徒步登山，犹如耕耘播种，犹如用文火炖肉，犹如母亲以乳汁哺育婴儿，来不得半点急躁。我认为，此话道出了语文学习的真谛。

许多学生阅读水平差，做现代文阅读，几乎要得零分，原因何在？关键还是读书少。阅读达到一定的“量”，才能产生“质”的飞跃，也就是人们常说的“量变引起质变”。你读得少，却想得到较高的阅读能力，那无异于两眼看着天，张大嘴，等着天上掉肉馅饼，那是不可能的！前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他还说：“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”（《给教师的建议》）这就说明，课外阅读是非常重要的，是学生不可缺少的。语文水平的提高，不是靠老师“讲”出来的，而是靠学生自己在听说读写的实践中提高的。在语文学习上没有捷径，也没有秘诀，更没有即刻见效的仙丹妙药，非下苦功夫不可，非慢慢来才行。请记住这句话：见得多了就知道，说得多了就会说，读得多了就会读，写得多了就会写。同学们，请多多地阅读吧！多多地写作吧！

这就是我对如何学语文的回答。

近日，读了刘强东的演讲稿：《只有看得更远，方能走得更远——在母校90周年校庆上的演讲》。我为刘强东的见识而击节赞叹，但也有遗憾——作为中国人民大学的高才生，他的演讲稿中竟有数处“语病”。为何没有人指出来呢？母校的师生没有指出，编辑也没有纠正，竟然让“语病”出现在杂志上。这岂非怪事？

请看这一处又一处的“语病”：

原文：“尊敬的王校长，各位领导，各位老师，各位校友，各位朋友们：”

分析：“各位朋友们，”既然用了“各位”，为何又用“们”呢？这是语病中的“赘余”，二者应去掉一个。

原文：“有的人问，刘强东你说这些干什么呢？你现在已经走遍全世界了，但是其实不，我想告诉同学们，人类的眼光其实已经远远超出我们的想象。”

分析：“但是其实不”，此处的“但是”用得毫无道理，和上文有何转折的意思呢？“其实不”表达何意呢？真有点儿莫名其妙。我不知道刘强东带着讲稿没有，如是即席演讲，出现这样的问题也情有可原，可是，发表此文的编辑为何不推敲一下呢？为何不给刘强东指出此处的问题呢？为何就这样刊登出来呢？

原文：“……今天我们在座的各位师弟师妹们，你们从生下来的那一天开始，就是跟全世界的孩子们几乎是站在同一起跑线上的。”

分析：“各位师弟师妹们”，“各位”和“们”又是赘余，和第一例相同，不再详析。“你们……起跑线上的。”此语欠妥。一个出生在贫民家的孩子，能和出生在亿万富翁家的孩子“站在同一起跑线上”吗？即使加上“几乎是”，也是不符合实情的。

原文：“我坚信就是今天我们在座的各位同学们……”

分析：“各位同学们”，这“语病”实在太扎眼了！刘强东怎么老出现这样的“语病”呢？其母校的师生为何不指出来呢？编发此文的编辑为何不纠正一下呢？这不是误人子弟吗？学生们听了刘强东的演讲，或者读了此文，是否会说“强哥都说‘各位同学们’了，肯定没有错吧？肯定是我们的语文老师错了吧？咱们以后也像强哥那样说！”如果那样，真成了天大的笑话！

原文：“如果她能看得更远的话，在这个男孩子背后还有无数更加帅气、更加有才华的男孩子。所以，各位同学们……”

分析：前文出现“如果”，后文就得有“就”、“那么”之类的词语来照应啊，为何没有呢？这不是“半截”话吗？再看“所以，各位同学们”，真是……看来，刘强东特别喜欢说“各位同学们”，在一篇演讲稿中，不止一次地出现了。

为何没有人指出刘强东的“语病”呢？就因为他是名人吗？要为名人讳吗？

写到此处，我想起曾经看到的一则轶事：斯大林在一篇文稿中将“爱情”一词写错，谁也能看出来，但谁也不敢指出。一位教授竟为斯大林辩护：这是无产阶级的“爱情”！无产阶级的“爱情”能和资产阶级的“爱情”一样吗？斯大林得知此事，气呼呼地骂道：“放屁！这是笔误！”

名人，自有其过人之处，应受到我们的尊敬，但我们也不能对他们的“语病”视若不见吧。

“形象丰满”是高考作文发展等级的一个评分点。怎样做到“形象丰满”呢？这里介绍一种方法：写出精彩细节。下面，举例来说明。

例一：严监生的病，一日重似一日，……病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不断气，还把手从被里拿出来，伸出两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。……

……赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》）

严监生病重将死，可他伸出两个指头，就是断不了气，谁也猜不出他是什么意思，只有深知他为人的赵氏知道他的心思：看到灯盏里点着两茎灯草，怕费了油，想让家人挑去一茎，这才一个劲儿地伸着两个指头。多点一茎灯草就会让他死不瞑目，硬挣着不肯断气，直到家人挑去一茎为止。这一细节描写，淋漓尽致地揭示了吝啬鬼严监生的性格特征，使他的形象非常丰满。

例二：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。（朱自清《背影》）

儿子要去上学，父亲去送行，一切安顿好之后，父亲要穿过铁道，给儿子买橘子。父亲上了年纪，又是胖子，穿过铁道，爬上那边月台，是非常艰难的。作者抓住“用手攀着上面，两脚再向上缩”、“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等细节，写出父亲“爬”的艰难，显示了父亲对儿子的深情，使父亲的形象非常丰满。

例三：郭全海把玉石眼（小儿马）追了回来，人马都气喘呼呼。老孙头跑到柴垛子边，抽根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。（周立波《分马》）

老孙头是个赶了29年大车的车把式，对马有深厚的感情，可他从未有过一匹马，这回土改，他分到一匹小儿马，而且是全屯子里最好的马，自然欣喜万分。刚分到马，便翻身骑在马的光背上，而且当众夸下海口：“哪一号烈马我没骑过？多咱看见我老孙头摔过跤呀？”然而，小儿马却不买他的帐，硬是把他“摔倒在地上，半晌起不来”，让他躺在地上直哎哟。老孙头当众出了丑，又遭到七嘴八舌的玩笑，恼羞成怒，打定主意非揍它不可。可是，“棒子落到半空，却扔在地上”。这一细节描写，将老孙头爱马如命的性格特征写了出来，使他的形象非常丰满。

例四：“妈！”他叫道。

老太婆怔了一下，回过头来看。磨坊主人匆匆忙忙地把手伸进衣袋里，拿出一个大皮夹子来……

“哪，这是给您的……”他含含糊糊地说，从皮夹里拿出一小把钞票和银币。“拿去吧！”

他手里卷着那把钱，揉搓着。不知什么缘故，他回头看了看修士们，然后又揉搓那些钱。票子和银币从他的手指中间漏下去，一个连着一个地回到皮夹里，只有一枚20戈比的钱币还留在他的手里……磨坊主人瞧着它，用手指头摸一摸，然后嗽了嗽喉咙，脸胀得发紫，把那个钱递给他母亲了。（契诃夫《磨坊外》）

磨坊主人要给妈妈一点钱，可他舍不得多给。本来，拿在手中的钞票和银币只有一小把，全给妈妈也不多，可他在递给母亲的当儿，不住地揉搓那点儿钱，让手里的钞票和银币又一个个从他的手指中间漏回皮夹里，最后，递到母亲手里的就只有一枚20戈比的钱币了。这一细节描写，深刻揭示了磨坊主人的吝啬、冷酷，使他的形象格外丰满。

以上，我们赏析了四则细节描写。通过赏析，我们可以得出这样一个结论：有了精彩的细节描写，人物性格就会鲜明，形象就会丰满。那么，精彩的细节来自何处呢？从生活中来。在日常生活中，我们要多加留心，细细观察，一旦发现体现人物性格的细节，就随时记录下来。这样，久而久之，我们的细节就会多起来，就会写出精彩的细节，就会写出丰满的形象。